Je kunt de spelregels niet veranderen zolang het spel zelf nog niet klaar is. Volgens PPA-fractieleider Eduard Pieters is dit precies wat de Regering doet met de recent gepubliceerde veranderingen op een FUTURO-website binnen het openbaar onderwijssysteem om meer inclusie in het basisonderwijs te bevorderen.
Tijdens de wekelijkse persconferentie benadrukte parlementariër Pieters dat de PPA-fractie niet tegen de hervorming is om meer inclusie in het openbaar onderwijs te bereiken. Integendeel, de partij steunt een onderwijssysteem dat inclusiever is en rekening houdt met de verschillende behoeften van ieder kind. Maar, aldus Pieters, de Regering handelt exact omgekeerd.
Je kunt de evaluatie niet veranderen zonder het onderwijs voor te bereiden
Pieters sprak zijn bezorgdheid uit over het feit dat het Ministerie van Onderwijs veranderingen in de “bevorderingsnormen” voor het openbaar basisonderwijs heeft aangekondigd, terwijl veel van de noodzakelijke voorwaarden om de hervorming tot een succes te maken nog niet klaar zijn, laat staan bekend bij de hoofdrolspelers—de docenten, die degenen zijn die de veranderingen moeten uitvoeren.
Volgens de parlementariër zijn de “Kerndoelen” van Aruba nog niet volledig geïmplementeerd. Het onderwijs functioneert nog voornamelijk in losse vakken, terwijl de nieuwe visie is gebaseerd op een holistisch, gepersonaliseerd leergebied om alle actoren in het onderwijs te machtigen.
“Hoe stop je de huidige manier van het evalueren van een kind, als je de manier van lesgeven nog niet hebt veranderd?” Voor PPA is de volgorde belangrijk. Eerst bouw je het fundament, dus je zorgt voor ondersteuning van de leraren, begeleidt de juiste implementatie op de scholen, en pas daarna verander je het systeem van de “bevorderingsnormen”.
Inclusie vraagt om voorbereiding, niet alleen goede intenties
Pieters zei dat de intentie om een meer inclusief evaluatiesysteem te creëren voor kinderen met verschillende leerbehoeften zeker steun verdient. Maar goede intenties alleen zijn niet genoeg.
Volgens Pieters moet de docent getraind worden in formatief handelen, feedbackstrategieën, effectieve instructie en de pedagogische methode die nodig is om elk kind te begeleiden volgens zijn of haar eigen ontwikkeling.
“Je kunt een docent vandaag niet vertellen dat hij morgen heel anders moet werken, zonder hem de benodigde gereedschappen te geven om dat te bereiken.”
Voor Pieters hangt het slagen van elke onderwijshervorming af van de docent, die degene is die dit in de praktijk elke dag moet uitoefenen.
Hervorming meet je af aan de docent, niet aan een document waar nog niemand van afweet. Voor Eduard Pieters is de hoofdvraag niet of de Regering het onderwijs wil veranderen. Het is de vraag of de Regering het onderwijs aan het voorbereiden is op de verandering.
Want een onderwijshervorming wordt geen succes door simpelweg een reglement te veranderen. Het wordt een succes wanneer je investeert in de docent, de school voorbereidt en het kind centraal stelt in elke beslissing. Dat is, aldus PPA, de enige weg om een onderwijssysteem te bouwen dat de toekomstige generatie van Aruba echt voorbereidt.