De Divisie Onderwijsvernieuwing van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur, Jeugd en Sport heeft een driedaagse docententraining georganiseerd onder de titel “Van STEM naar STEAM”. Deze workshop was gericht op het versterken van innovatieve, interdisciplinaire en leerlinggerichte lespraktijken binnen de scholen van Sint Maarten.
Deelnemers waren onder meer leerkrachten uit het openbaar en door de overheid gesubsidieerd Voorbereidend Secundair Beroepsonderwijs (PSVE).
De workshop voor professionele ontwikkeling, gefaciliteerd door dr. Delroy Pierre, richtte zich op het ondersteunen van docenten bij de overgang van STEM (Science, Technology, Engineering en Mathematics) naar STEAM, waarbij de Kunsten (Arts) worden geïntegreerd als een essentieel onderdeel van creativiteit, ontwerp, communicatie en probleemoplossing.
Gedurende de driedaagse training verkenden de deelnemende leerkrachten hoe STEAM verder kan gaan dan het traditionele, geïsoleerde onderwijs van vakken, door verschillende disciplines te verbinden rondom authentieke vraagstukken, onderzoek en projectgebaseerd leren. De nadruk lag op creativiteit, kritisch denken, samenwerking, Creatieve Probleemoplossing (CPS), expliciete instructie, procesgerichte evaluatie en het effectieve gebruik van beoordelingsrubrieken.
Een van de hoogtepunten van de workshop was een praktische ‘ijsstokjes-bouwwedstrijd’. Docenten kregen de opdracht om een brug te ontwerpen en te bouwen met maximaal 100 ijsstokjes en lijm. Elke brug moest een afstand van 30 centimeter overspannen en bestand zijn tegen toenemende druk. De voltooide structuren werden getest met zware woordenboeken, waardoor deelnemers uit de eerste hand het proces van ontwerpen, meten, bouwen, testen, evalueren en verbeteren ervoeren.
De activiteit toonde aan hoe Wiskunde, Wetenschap, Technologie, Engineering en Kunst op een natuurlijke manier samenkomen in één klasproject, terwijl gelijktijdig teamwork, communicatie, doorzettingsvermogen en creativiteit worden ontwikkeld. De oefening bevestigde tevens dat waardevol STEAM-onderwijs niet noodzakelijk dure apparatuur vereist; doordachte activiteiten met eenvoudige en toegankelijke materialen kunnen diepgaand leren en probleemoplossend denken stimuleren.
Een belangrijk onderdeel van de training richtte zich ook op evaluatie als proces. Docenten werden aangemoedigd om leerlingen te beoordelen gedurende de verschillende fasen van een project — waaronder onderzoek, planning, ontwerp, bouw, testen, presentatie en reflectie — in plaats van uitsluitend het eindproduct te beoordelen. Deze aanpak biedt leraren een completer beeld van het leerproces en creëert kansen voor tussentijdse bijsturing, feedback en verbetering. Het stelt leerlingen bovendien in staat om hun voortgang in meerdere stadia te tonen.
De workshop benadrukte verder het belang van vakoverstijgende samenwerking. Door traditionele schotten tussen vakken af te breken, kunnen docenten samenwerken om projecten te ontwikkelen waarin leerlingen begrijpen hoe kennis uit verschillende disciplines aansluit op de realiteit.
De training maakt deel uit van de voortdurende inspanningen van de Divisie Onderwijsvernieuwing om opvoeders te ondersteunen bij het versterken van klaspraktijken en het voorbereiden van leerlingen op de toekomst.
De Minister van Onderwijs, Cultuur, Jeugd en Sport merkte op dat voortdurende investering in leerkrachten hand in hand moet gaan met meer blootstelling aan technologieën die het onderwijs en de maatschappij veranderen.
“Professionele ontwikkeling moet onze leerkrachten in staat stellen om nieuwe ideeën, technologie en innovatieve benaderingen naar het klaslokaal te brengen. Terwijl we de blootstelling aan opkomende hulpmiddelen zoals kunstmatige intelligentie vergroten, moet onze focus blijven liggen op het versterken van docenten om innovatie zo in te zetten dat het kinderen inspireert, het leren versterkt en elke leerling helpt zijn potentieel te realiseren.”
Na de succesvolle workshop verschuift de aandacht nu naar de ondersteuning van de implementatie tijdens het schooljaar 2026–2027. Er zijn diverse gebieden voor vervolgondersteuning geïdentificeerd, waaronder STEAM-professionalisering voor schoolleiders, meer ruimte voor interdisciplinaire planning, versterkt gebruik van procesgerichte evaluatie, inzet van goedkope praktische STEAM-activiteiten en vervolgsessies om ervaringen uit te wisselen.
Uiteindelijk onderstreepte de training een centraal principe voor de toekomst van STEAM-onderwijs op Sint Maarten: duidelijke verwachtingen, creatieve vrijheid, interdisciplinaire samenwerking en procesgerichte evaluatie zorgen voor krachtigere en betekenisvollere leerervaringen voor leerlingen.