No se puede cambiar las reglas del juego mientras el juego mismo aún no está listo. Según el líder de la fracción de PPA, Eduard Pieters, esto es exactamente lo que el Gobierno está haciendo con los recientes cambios publicados en un sitio web de FUTURO en el sistema de escuelas públicas para promover una mayor inclusión en la escuela básica.
Durante la conferencia de prensa semanal, el parlamentario Pieters enfatizó que la fracción de PPA no está en contra de la reforma para lograr una mayor inclusión en la educación pública. Al contrario, el partido apoya un sistema educativo que sea más inclusivo y que tome en cuenta las diferentes necesidades de cada niño. Pero, según Pieters, el Gobierno está actuando exactamente al revés.
No se puede cambiar la evaluación sin preparar la enseñanza
Pieters expresó su preocupación debido a que el Ministerio de Educación anunció los cambios en las “normas de promoción” (bevorderingsnormen) para la educación básica de las escuelas públicas, mientras que muchas de las condiciones necesarias para hacer que la reforma sea un éxito aún no están listas y mucho menos son conocidas por los actores principales, es decir, los maestros, quienes son los que deben ejecutar los cambios.
Según el parlamentario, los “Objetivos Centrales” (Kerndoelen) de Aruba aún no están completamente implementados. La enseñanza todavía funciona principalmente en materias separadas, mientras que la nueva visión se basa en un área de aprendizaje holística, personalizada y para empoderar a todos los actores en la educación.
“¿Cómo detienes la forma actual de evaluar a un niño, si todavía no has cambiado la forma de enseñarle?” Para PPA, la secuencia es importante. Primero construyes los cimientos, es decir, te aseguras de apoyar a los maestros, guías la implementación adecuada en las escuelas y después cambias el sistema de “normas de promoción”.
La inclusión exige preparación, no solo buenas intenciones
Pieters dijo que la intención de crear un sistema de evaluación más inclusivo para los niños con diferentes necesidades de aprendizaje ciertamente merece apoyo. Pero las buenas intenciones por sí solas no bastan.
Según Pieters, el maestro debe recibir capacitación en evaluación formativa, estrategias para dar retroalimentación (feedback), instrucción efectiva y el método pedagógico necesario para guiar a cada niño según su propio desarrollo.
“No se le puede decir a un maestro hoy que mañana debe trabajar de manera completamente diferente, sin darle las herramientas necesarias para lograrlo.”
Para Pieters, el éxito de cualquier reforma educativa depende del maestro, que es quien debe ejercer en la práctica todos los días.
La reforma se mide en el maestro, no en el documento del que nadie sabe todavía. Para Eduard Pieters, la cuestión principal no es si el Gobierno quiere cambiar la educación. Es si el Gobierno está preparando la educación para el cambio.
Porque una reforma educativa no se convierte en un éxito simplemente cambiando un reglamento. Se convierte en un éxito cuando inviertes en el maestro, preparas la escuela y pones al niño en el centro de cada decisión. Eso, según PPA, es el único camino para construir un sistema educativo que realmente prepare el futuro de la generación de Aruba.