Al comienzo de un nuevo año escolar, el líder de la fracción de PPA, Eduard Pieters, deseó a los niños, padres y maestros mucho éxito y perseverancia, pero inmediatamente puso sobre la mesa una seria preocupación: según Pieters, Aruba está invirtiendo millones de florines en material educativo que es diametralmente opuesto al rumbo que el propio país ha elegido para la enseñanza multilingüe. Pieters comenzó enfatizando el papel crucial del maestro. “Ustedes son los arquitectos de nuestra sociedad. El impacto que un maestro tiene en la vida de un niño es enorme. Debemos asegurarnos de no dejar a ningún niño atrás.”
Pero durante las vacaciones, según Pieters, PPA recibió varias llamadas de maestros y directores, tanto de escuelas públicas como católicas, con preocupaciones sobre el rumbo de la educación y, en particular, sobre cómo se utilizan los fondos públicos.
Enseñanza multilingüe, pero material en neerlandés Pieters recordó que Aruba decidió hace unos años (2023) avanzar hacia la enseñanza multilingüe, teniendo en cuenta la lengua materna del niño. El proceso comenzó en primer grado y continuó progresivamente. Pero ahora, según Pieters, surge una contradicción fundamental. Mientras los niños aprenden a leer y escribir en papiamento, varias directivas escolares, incluidas las escuelas públicas, están invirtiendo sumas considerables en nuevo material de matemáticas en neerlandés.
“No se puede dejar que un niño aprenda a leer y escribir en un idioma, pero luego obligarlo a procesar las matemáticas en otro idioma. ¿Dónde está la lógica?” Pieters comparó a Aruba con otros países, donde la educación inicial de lectura, escritura y matemáticas generalmente forma parte del mismo contexto lingüístico. Para PPA, el problema no es el idioma neerlandés. El problema es la coherencia en la política educativa.
“Esto es derroche de capital” (kapitaalvernietiging) Pieters cuestionó por qué las escuelas tienen que invertir nuevamente en material en neerlandés, mientras Aruba ya cuenta con material desarrollado para impartir matemáticas en papiamento, concretamente Conta Cu Mi, que se acopla a las metas núcleo de la enseñanza básica del país Aruba.
“Hemos invertido mucho dinero de los contribuyentes para desarrollar estos materiales. Si ahora los dejamos de lado y volvemos a gastar millones en otro material, esto es un derroche de capital.” Según el líder de la fracción, el costo puede ascender a aproximadamente entre 400.000 y 500.000 florines por escuela, mientras que esos mismos fondos podrían destinarse a necesidades urgentes. Pieters mencionó infraestructura deteriorada, pupitres y sillas, material moderno para el aula y medios digitales que los maestros necesitan para impartir educación de calidad.
Pieters señaló que él mismo visitó el EPB y observó las grandes necesidades de infraestructura, mientras que otras escuelas también luchan con el mantenimiento mayor y menor. Para PPA, esto hace que la pregunta sea aún más urgente: si los fondos para la educación son limitados, ¿por qué gastar millones reemplazando material mientras las escuelas tienen necesidades básicas sin resolver?
Pieters responsabiliza al liderazgo político La crítica más fuerte de Pieters está dirigida al liderazgo del Ministerio de Educación. Según Pieters, el problema no es solo una decisión de compra. Hay una falta de dirección consistente entre la política educativa, la preparación de los maestros, el material didáctico y las inversiones que realizan las directivas escolares.
“Esto es falta de liderazgo. No se puede anunciar un rumbo para la educación y luego permitir inversiones que van diametralmente en contra de ese mismo rumbo.” Pieters sostiene que si Aruba verdaderamente quiere una educación multilingüe, el Gobierno debe crear las condiciones para hacerlo con éxito: preparar a los maestros, darles material adecuado y crear una transición coherente con los demás idiomas.
El mensaje de PPA al inicio del año escolar es, por lo tanto, doble: confianza en los maestros y en los niños, pero una exigencia de asumir un liderazgo político directo en el Gobierno. “Podemos pedir a los maestros que den sumáximo y podemos pedir a los niños que se esfuercen. Pero el Gobierno también debe hacer su parte. La educación debe tener dirección, coherencia y liderazgo.”